余杭初三基础弱、上课听不懂，怎么补才来得及
余杭初三有个不小的群体：孩子不是不学，是原校的课已经听不懂了。老师按班里中等水平讲，他在下面云里雾里；作业写不完，卷子大片空白，越落越多，最后自己都放弃了。这种孩子最需要的不是「加练」，是把前面缺的台阶一级级补回来。补得对，初三一年是来得及的；补法错，刷再多卷子也只是重复不会。
一、先搞清楚：到底缺到哪一步
不要笼统地说「基础弱」，要定位。
拿最近三张卷，把每道错题标上原因：是概念没学过、学过但忘了、还是方法不会。三类混在一起看，才能知道该从哪里接。
全日制入学前的诊断就是干这个的：按中考模块逐块测，测完给出一张缺口清单——哪一科、哪一模块、哪类题。有了这张单子，排课才有依据，不然只是把初三的内容再讲一遍，孩子照样听不懂。
二、补的顺序：先课本，再例题，后综合
基础弱的孩子，最忌跳课本直接刷题。全日制的一般做法是这样。
第一步，回到课本对应小节，从头读一遍。不是翻，是读。读完合上书，用自己的话把概念讲出来，讲不清就是没懂，回去再读。
第二步，做课本例题和课后基础题。中考基础题的骨架就是课本例题，考的是熟练度，不是难度。这一步不走，综合题全是空中楼阁。
第三步，课本例题做变式：合上书，自己把条件改一改再解一遍。改不动，说明还没真懂。
第四步，基本功稳了，再上综合题和中档题。这个过程慢，但每一级都踩实了。
三、进度怎么排才不崩
基础弱的孩子最怕「看起来在学，其实在陪跑」。
全日制排课时，会把一天里头脑最清醒的时段给他的最弱科，而不是随机塞进空档。强科减量保手感，不重复消耗。
每周做一次优先级调整：这周某个模块过关了，下周就换下一个，不在已经会的地方反复磨。
家长看到的应该是「这周攻这个、下周攻那个」的清晰推进，而不是一学期都在「打基础」。
四、不适合谁
一种是缺的内容太多、需要从初一知识开始补的，初三的全日制节奏未必接得住，要先测基础再定方案，不能硬塞。
一种是孩子已完全放弃、连课本都不愿打开的，先解决态度，方法再好也落不了地。
五、带什么来
判断该从哪里补，最有用的是孩子最近三次的试卷。带上原卷，我们一起按题型归类，看是真不会、方法错还是时间不够。说清从哪一级接起、一周能推多少，十分钟就够。
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